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1教学督导信息2021第一期至第七期

作者: 来源: 发布于:2021年03月20日 点击量:

教学督导信息

2021】(第1期)总第137

沈阳农业大学第十届教学督导室主办

二零二一年三月一日

2020年教学督导室工作总结

极不平凡的2020年过去了,在这特殊的学年里,学校教学督导工作也在疫情防控背景下改革、创新,创建了新的教学督导形式,根据情况变化及时调整督导工作内容和督导工作要求。本届督导室在人员少,情况复杂、任务繁重的特殊情况下,全体督导员不辞辛苦,努力工作,尽职尽责,自觉增加督导工作量。在课堂听课评价、本科毕业论文答辩检查、教学常规检查、教学秩序检查、巡考,研究生开题、中期考核、预答辩、答辩等培养环节实验、实习实践环节以及实践基地检查等教学环节全面完成督导任务。现将2020年教学督导工作简单总结如下:

一、2020年教学督导工作特点

按照本届督导室工作思路,围绕学校“双一流”和一流本科教育建设要求,以专业认证工作为中心,进一步优化我校教育教学督导模式,探索本科教学和研究生培养督导工作的新方式,推动教学督导工作的制度创新。继续坚持寓导与督、督导结合、以导为主督导方针。发挥教学督导在调查研究、督导检查、分析评价、指导帮扶、信息反馈等方面作用,不断提升教学督导的质量与实效。总结一年的教学督导工作,有以下五个特点:

1.应对线上教学,实施网上查课督导

2020年春季学期,为应对疫情突发,学校全面开展线上教学,教学督导室及时进行督导方式改革,由课堂现场督导改为网上督导。根据教师使用网上(超星、高校邦、学堂在线、智慧树、东大平台、爱课程多个在线学习平台组织督导员培训交流,加入教师组织的网上课堂教学QQ群、微信,督导员实施网上查课督导,了解教师线上教学情况,进行了网上巡考、网上答辩等督查工作,通过撰写专项反馈及时报道线上教学情况和信息。督导员克服年龄因素,努力掌握线上督导操作技能,很好地完成了特殊情况下的教学督导任务,

2.树立教学典型,引领线上课程教学

督导室的督导理念是“寓导与督、督导结合、以导为主的督导方针”,在特殊的教学环境下,督导室以树立教学典型为主,及时宣传教师教学中好的教学经验,引领广大教师更好地开展网上教学。2020136期教学督导信息有77期是反映教师线上教学典型的内容,线上教学一开始,督导室就反馈了崔红光、康宗利、高西宁、郑艳42019年校级教学优秀教师的网上教学经验,介绍他们教学模式、教学平台选用、网上实验实习的经验。随后陆续介绍了在线上教学中各个方面的典型经验和做法,在一定意义上起到了教学引领作用。

3.适应教学新趋势,引导一流课程建设

围绕学校2020年“五类”一流课程建设(线上一流课、线下一流课、线上线下混合一流课程、虚拟仿真实验一流课程、社会实践一流课)建设目标,督导室重视课程建设的引导,周宝利老师利用大量时间调研考察撰写了“总结混合式教学特点,加快一流混合课建设”等93万多字的有关一流课程建设的专项信息。于忠涛老师撰写了“总结线上教学经验,加强一流课程建设”等32.3万多字的专项信息。其他督导员也分别从不同角度对一流课程建设信息进行了全面的信息反馈报道,充分发挥了对一流课程建设的引导作用。

4.突出《教学督导信息》作用,客观反映学校教学状况

2020年共发布《教学督导信息》136期,近30余万字。其中宣传教学先进典型77期(本科教学65期、研究生教学12期),涉及近百余名教师;调研介绍课程组、教研室、学院教育教学环节典型29期;一流课程建设进展与分析的12期;教育教学培养环节督导评价10期;督导室工作与督导交流8期。这些信息反映了学校在防控疫情形势下,学校开展的线上线下各项教育教学活动和研究生培养的各个环节;反映了课程教学的内容改革、教学方式方法改革、实验课实习课改革、考试形式改革、毕业论文答辩改革情况,留下了在特殊背景下学校开展全面教学改革的写实记录。

5.发挥督导员自身优势,积极参与教育教学建设

在正常参与督导工作的同时,督导员随时接受学校安排,积极参与学校各项教学建设工作。一年来,督导员不同程度等参与了国家、省、校级一流专业建设;省校一流课程建设;省校教育教学改革立项;省校教育教学成果申报;省校教学名师申报;省教改项目结题;省校教学课件申报;省教材建设推荐;实践教学基地考察评估;省校教师教学大赛评审以及有关学院的教改立项和课程建设等活动。通过参加这些教学建设活动,一方面了解学校教改的现状与进展,另一方面也积极为学校教学建设、教学改革提出合理化建议。

二、2021年教学督导工作思路

1.围绕学校“双一流”建设中心工作  积极探索课程教学大纲、教案、讲稿课件持续改进的督导方法;在坚持随机督导、专项督导同时,探索精准督导,对学生反映问题较大的教师或课程实施精准督导;探索教学帮扶,促进课堂教学目标的达成,在提高课堂教学和实践教学质量的深层次上下功夫。

2.重视提升研究生培养质量  在规范研究生课程教学同时,努力探索研究生教育督导方式方法;探索对研究生课程考核规范与质量的督导;继续做好研究生培养各环节包括研究生科研记录的督导。

3.加强对学生学习效果的关注  利用督导员课堂听课有利条件,关注学生的思想道德和心理素质,探索督学的新方式新方法;探索督导室与学生信息中心信息共享的方式。通过与学生交流、座谈,了解学生对教学的意见与建议;树立学风建设典型,引导学生树立良好学习风气,提高学生学习成效。

4.进一步强化教师教学典型引领作用  继续在研究生和本科教学中发现教师教学典型,在课堂教学中深度挖掘教师典型和课堂典型案例,彰显课堂魅力。探索树立教学标杆,宣传教学典型的新形式。

5.继续加强教学督导信息反馈  除督导员听课后及时向教师反馈信息外,继续编辑电子版《教学督导信息》,不定期向校领导、教务处、研究生院及教学单位反馈教学督导信息,努力提高教学督导信息质量和水平。

 

 

本期信息传至:陈启军校长、王铁良副校长、辛彦军副校长,教务处、研究生

院领导,学院负责本科教育、研究生教育领导、全体督导员

 

 

2020年《教学督导信息》题目汇总

期次

督导员

发布日 期

1

第九届教学督导室2019年督导工作总结

督导室

0328

2

沈阳农业大学第十届教学督导室组织机构及成员名单

督导室

0328

3

沈阳农业大学第十届教学督导室教学督导模式

督导室

0328

4

积极应对,选择合适的课程在线教学模式

精心设计,争取最佳的网络课堂教学效果

--分享工程崔红光副教授《工程测试技术》线上教学体会

督导室

0405

5

加强课程教学管理与指导,注重学生心理沟通与交流

--对生技术康宗利老师“植物生理学”线上教学的调查

督导室

0407

6

认真指导,确保实践教学任务完成

耐心引导,建立和谐融洽师生关系

--介绍农学院高西宁老师疫情期间开展的实践教学

督导室

0410

7

利用自建慕课线上教学模式,教学团队教学加强过程管理

--介绍食品郑艳老师的《食品微生物学》线上教学做法

督导室

0410

8

教学督导“十忌”

--关于做好教学督导工作的一点心得体会

于忠涛

0413

9

做好教学督导工作,学习永远在路上

--受聘学校教学督导员工作的点滴感受

张凯斌

0414

10

采用“打怪通关”模式教学,实施“多维互动”管理教学

--介绍食品青年教师郭佳《制粉工艺学》线上教学的做法

杜绍范

0420

11

依托优质教学资源,多维信息化手段管理教学

---经管学院《现代管理学》研究生线上教学感受与思考

周宝利

0424

12

实施“三化”线上教学,提升网络教学质量

--分享园艺何佳丽老师《果树栽培技术》线上教学体会

李新华

0428

13

共“课”时艰化危为机

督导室

0430

14

精心没计、细心指导,提高线上实验教学效果

--介绍信电徐静老师的《汇偏语言程序设计》线上实验课

呼汉卫

0501

15

设计三段教学模式,用心开展网络教学

--介绍牧医田春莲老师《兽医药剂学》线上三段教学模式

杜绍范

0502

16

搭建三维思政云课堂,采取四结合线上教学

--介绍马院袁野老师《中国近现代史纲要》线上教学模式

马传普

0504

17

在疫情条件下,加强线上教学质量监控

--谈本学期研究生课程线上教学督导体会

周宝利

0509

18

掌握线上教学信息,确保网络教学质量

--介绍园艺学院开展线上教学情况调研情况

张凯斌

0512

19

综合应用现代技术,提升线上教学效果

--介绍信电学院孟晓芳老师《高等电力系统分析》研究生课程线上教学

张祖立

0512

20

高度重视线上课堂教学 多措并举确保教学效果

--参加研究生6门线上课程教学督导的体会

王学英

0514

21

紧紧围绕学生线上学习,多措并举保证教学质量

--介绍信电学院2020年春季学期线上教学情况

何俊仕

0514

22

精心设计线下实验采用线上实验替代的教学模式

--介绍生物技术学院唐爽老师讲授的《组织工程学实验》线上教学做法

陈振武

0515

23

整合完善教学资源,强化线上教学管理

--分享农学院王国骄老师线上教学模式与体会

顾建新

0516

24

“一主播二辅助”线上教学,“六步骤七环节”保证效果

--介绍工程学院王君玲老师《机械原理》课线上教学模式

杜绍范

0517

25

灵活运用线上教学平台,努力提高线上教学效果

—分享林学院风景园林专业邓舸老师线上教学的经验

李新华

0518

26

精选资源 重视备课 突出特色 力求实效

--介绍马克思主义学院思政课线上教学特色

0518

27

利用自主开发模拟软件,精心设计保证实验效果

--介绍信电学院胡博老师线上《模拟电子技术》实验课

呼汉卫

0519

28

精心的课堂教学,暖心的课后指导

--分享外语教学部郝鑫浩老师《大学外语》的线上教学

于忠涛

0519

29

精心组织,提升多维混合式线上教学效果

--经管学院耿黎老师《管理会计学》课程线上教学见闻

李新华

0519

30

团队协作多维互动线上教学模式的探索与实践

--介绍信电《电工与电子技术》课程组线上教学及体会

郭玉华

0520

31

探索线上翻转课堂,培养学生综合素质

--介绍土环刘灵芝老师《环境微生物学》线上教学模式

张秀然

0521

32

智慧课堂多维互动,思政元素融入教学

--分享外语部马黎老师《大学外语》教学模式的探索与实践

于忠涛

0521

33

视频模拟参观基地,学生家乡实地考察

--介绍农学院李春红《现代农业生产》实习课线上替代做法

呼汉卫

0522

34

课程组团结合作,积极教研促教学

--介绍生物院马镝老师酶学与酶工程课程组线上教学

0522

35

居家“菜园+网络”实习,环境替代任务不减

--介绍疫情下园艺专业蔬菜方向“毕业实习”做法

张凯斌

0523

36

“七步骤”开展线上教学,“智慧树”培养学习能力

--介绍食品刘玲老师讲授研究生“高级食品化学”线上教学

何莉莉

0523

37

翻转课堂多维互动--精心教学

线上实验线上考核--用心设计

--介绍工程学院姜迎春老师《工程材料》课程线上教学

杜绍范

0524

38

人文关怀,不让一名学生停学

建设课程,上好线上每一节课

--介绍土环学院栗杰老师《农业环境质量评价》线上教学

张秀然

0524

39

基于培养学生自主学习能力的《农业植物病理学》线上教学模式

--分享植保学院《农业植物病理学》线上教学设计与实施

何俊仕

0525

40

细心选择精心设计,适应学生线上学习实验

用心备课耐心答疑,关注学生心态情绪变化

--介绍水利学院杨玉艳老师《计算机绘图线上实验

王雅贞

0525

41

精心设计创造实验条件,多措并举增强教学效果

--分享农学院王晓光《作物生理研究法》线上实验教学模式

杨长成

0526

42

重视线上直播与课堂互动 确保研究生课教学效果

--分享经管学院王振华老师研究生课线上教学方法与体会

周宝利

0526

43

共同备课协调一致,构建线上教学模式

--介绍生物科学技术学院陈红漫、张少斌老师《高级生物化学》线上教学模式

曹敏建

0527

44

基于课程建设成果,理学院有效开展线上教学

--介绍理学院惠淑荣教授、牟林副教授重视课程建设促进线上教学

何俊仕

0527

45

优选网络教学资源,共享线上教学平台

--介绍生物技术学院的张少斌、李楠、唐爽和郭志富四位老师线上教学

0528

46

应用虚拟仿真实验平台,探索开展实验教学新路

--介绍理学院疫情期间开设的化学类虚拟仿真实验课

呼汉卫

0528

47

有效整合课程资源,精心设计教学环节

--介绍农学院高士博老师《雷达气象学》课程线上教学

顾建新

0529

48

精心组织认真备课,创新线上教学新模式

--介绍水利学院开展线上教学情况

梁成华

0529

49

想办法完成教学任务,出实招督促学生学习

--介绍园艺学院李坤、谭冬梅两位教师线上教学

0530

50

数码显微互动系统助力,创建线上实验教学新模式

--介绍植物保护学院利用数码显微互动系统实施线上实验教学模式

呼汉卫

0530

51

学生居乡调查,教师线上指导,网上报告交流

--介绍土环学院《环境生态学》课程线上实习替代法

陈振武

0531

52

总结线上教学经验,丰富线上教学方式

--与授课教师交流线上教学经验体会

宓永宁

0531

53

闭环控制线上教学过程,利用虚拟技术仿真实验

--介绍工程学院王瑞丽《机械工程控制基础》理论与实验课线上教学模式

杨长成

0601

54

问题导向精准施教,总结经验反思教学

--介绍分析测试中心王蒴、赵迪老师《电子显微镜技术》线上教学

张凯斌

0604

55

首次线上考试,学院积极应对,教师充分准备

--介绍园艺学院认真准备期末课程线上考试工作

张凯斌

0605

56

重新设计毕业实习方案,组织学生居家网上实习

--介绍土木工程专业毕业实习课线上替代做法

王雅贞

0607

57

综合利用多种授课平台,确保研究生课教学效果

--分享牧医学院汉丽梅的《生物信息学概论》线上教学方法

周宝利

0607

58

有效利用网络教学平台,理论教学紧密联系实际

--介绍马克思主义学院姚海霞老师《马克思主义基本原理概论》线上教学

王芬

0608

59

合理制定教学内容,精心录制教学视频

--介绍土环学院《高级试验设计与生物统计》研究生课程组线上教学

宓永宁

0609

60

授课形式灵活多样,课程内容丰富多彩

--介绍林学院孙晓梅老师《地被与草坪植物应用》研究生课线上教学

王学英

0610

61

利用线上教学实习,培养学生自主学习能力

--介绍牧医学院王兴赫《兽医病理学》线上实习教学模式

陈振武

0611

62

实施集中线上授课,强化课程过程管理

- 介绍信电学院孟晓芳老师《电力网规划》线上教学体会

郭玉华

0612

63

课程组教师集体授课,邀请科研一线研究生参与研讨

--介绍生物学院《基因功能研究策略》研究生的线上教学

何莉莉

0613

64

面对新情况积极应对,探索新模式线上实习

--介绍工程学院秦军伟、田素博指导《农业机械化生产与管理实习》的做法

杨长成

0615

65

线上实验严格监控,教学资料规范管理

--介绍土环学院杜立宇老师《环境监测实验》线上实验教学做法与体会

陈振武

0615

66

教师远程指导实习,学生关注家乡水保

--介绍水利学院水土保持与荒漠化防治专业毕业生产实习

王雅贞

0617

67

精心组织开启云考试,实现考试方式新变革

--介绍农学院高士博老师《FORTRAN语言程序设计》课程线上考试

顾建新

0619

68

教师用心鼓舞学生,学生努力温暖老师

--介绍信电学院三位教师的线上授课和教学管理特点

郭玉华

0619

69

总结线上教学经验与特色,加强线上一流本科课程建设

--介绍我校教师利用中国大学MOOC慕课平台开展线上教学现状与特色

周宝利

0620

70

疫情下师生齐心协力,本科毕业论文获佳绩

--从优秀论文评审看我校2020届本科毕业论文质量

李新华

0621

71

多措并举悉心指导,排除干扰保证质量

--从随机抽查2020届本科毕业论文看今年毕业论文(设计)质量

马传普

0622

72

按照专业工程认证要求,加强实践教学过程考核

根据异地线上教学特点,修订实践教学考核办法

--介绍食品学院本学期的线上实践教学及考核办法

呼汉卫

0622

73

调整策略以变应变 发挥优势补足短板

--介绍信息检索教研室《信息检索与利用》课程组线上教学实践

马传普

0623

74

周密组织精心设计认真安排,做好线上期末复习考试工作

--介绍生物学院康宗利老师的《植物生理学》课程期末考试准备及实施过程

周宝利

0624

75

设计多维度综合全面考核,力促线上下教学同质等效

--介绍牧医学院栾新红教授《家畜生理学》线上教学课程考核的设计与实施

马传普

0624

76

线上答辩灵活多样化,严把毕业论文质量关

--2020年夏季部分本科毕业论文线上答辩看我校毕业论文质量

实践督导组

0624

77

疫情下课程实习线上替代,经努力教学目标基本实现

--关于2020年春季学期五门本科线上课程教学实习情况的调查

陈陈振武

0625

78

充分利用校内网络教学优势,全面提高线上课程教学质量

--介绍我校教师利用沈农易尔思校园MOOCs平台开展线上教学现状与特色

周宝利

0625

79

利用不同网络平台优势,实现良好线上教学效果

--介绍食品学院颜廷才老师的《食品安全案例》研究生课程线上教学

何莉莉

0626

80

采用虚拟仿真教学方法,提高学生线上学习效果

- 介绍园艺学院刘兴安老师《设施农业工程设计与建造》课线上教学  

0627

81

分析学生线上学习效果,总结线上教学经验教训

--介绍水利学院张旭东老师的《人工神经网络》研究生课程线上教学

张祖立

0628

82

实施“2+3+5”教学模式,确保线上课教学质量

--介绍水利学院杨丽萍副教授《水力学》线上教学

梁成华

0629

83

总结在线平台网络教学特色,加快我校线上一流课程建设

--介绍我校教师利用智慧树在线教育平台开展线上教学现状与特色

周宝利

0629

84

采取措施精心安排,认真培养尽力指导

--疫情期间我校研究生指导情况的问卷调查总结

曹敏建

0629

85

了解学生居家线上学情,完善线上教学方式方法

--学生居家线上学习状态与效果的调查分析

郭玉华

0701

86

总结超星平台教学特色 加快线上开放课程建设

--介绍我校教师利用超星在线教育平台开展线上教学现状与特色

周宝利

0701

87

导学自学助学学为中心,潜心热心知心育人为本

--分享经管学院艾雪老师的线上教学实践与体会

马传普

0702

88

混合多维模式授课,确保线上教学效果

--介绍工程学院田素博教授《农业机器人及应用》研究生课教学模式

王学英

0705

89

积极应对完善措施,探索线上教学模式

--介绍水利学院《基础工程设计》等四门课程教师线上教学经验

梁成华

0706

90

设计灵活考核方式,注重专业能力培养

--介绍土环学院钱凤魁老师《地籍管理》课程组线上教学与考核

张秀然

0706

91

总结雨课堂平台教学特色 加快混合式一流课程建设

--介绍我校教师利用雨课堂平台开展线上教学现状与特色

周宝利

0706

92

注重教学过程考核,提高线上教学效果

--介绍水利学院张静《现代水资源规划学》研究生课程线上教学考核

张祖立

0706

93

抓住线上教学机遇 努力提高教学素质

--分享植物保护学院青年教师姜碌的线上教学经验及体会

何俊仕

0707

94

创建线上考试新环境,探索网上考试新模式

--农学院燕雪飞教师《群落生态学(双语)》线上考试见闻

王芬

0708

95

精心安排,严格管理,期末线上考试圆满完成

——2020年学校春季学期期末巡考纪实

李新华

0709

96

充分利用校外教学资源 开展校际间混合式教学

---介绍在线学习平台开展校际间混合式教学现状与特色

周宝利


97

总结线上教学经验,加强一流课程建设(一)

---线上教学的优势和局限

于忠涛


98

总结线上教学经验,加强一流课程建设(二)

---线上线下混合式教学的发展趋势和应对

于忠涛


99

持续推进教学研究工作高质量发展

---2020年校级教学成果奖项目申报特点及思考建议

督导室


100

思政元素融入课程教学,启发式情景式贯穿教学

---为经管学院杨欣老师讲授的《宏观经济学》课程点赞

张凯斌


101

激发学生学习兴趣,培养学生科学思维

—介绍生物技术学院樊金娟老师讲授《植物生理学》的特点

张凯斌

0922

102

关于新形势下课堂教学管理及督导的几点建议

于忠涛

0927

103

加强一流课程建设 提高综合教学水平——介绍我校教师在中国大学MOOC(慕课)平台上课程建设与利用情况

周宝利

0929

104

师生精神饱满迎接疫情后新学期课堂教学

--教学督导室组织督导员进行课堂随机听课小结

督导室

1002

105

拓宽视野培养学生能力,立德树人注重课程思政

----介绍工程学院王君玲老师的教学特色与体会

张秀然

1004

106

开展线上线下混合式教学,学生问卷调查结果可借鉴

---线上线下混合式教学问卷调查结果与启示

周宝利

1004

107

抓好线下课堂教学,努力完善课程建设

---2020年秋季学期开学初督导员本科课堂听课信息反馈

督导室

1005

108

独具特色的教学风格 震撼心灵的教师魅力

---谈听牧医学院吴高峰老师讲授的《水产动物胚胎学》课程特点

陈振武

1009

109

责任驱使打磨教学功底,细心促进有效课堂教学

-介绍信电学院教师王慧讲授《电力系统稳态分析》课程

郭玉华

1011

110

实践经验是青年教师讲好专业课的看家本领

--介绍林学院崔迪和尹大川两位青年教师课堂教学特点

袁 缨

1015

111

突出学生教学中心位置,努力提升课堂教学效果

--以《数控加工技术》课程为例介绍工程学院青年教师来佑彬的教学特点

杨长成

1016

112

努力闯过教学关  聪明人下笨功夫

--谈谈我对一名大学教师过“教学关”的认识与思考

马传普

1019

113

缜密计划规范组织,直面问题严格把关

--2019级研究生学位论文开题工作督导总结

研究生组

1019

114

充分发挥预答辩作用 严把学位论文质量关

--2020年秋季学期研究生学位论文预答辩督查总结

研究生组

1021

115

努力闯过教学关,认真上好每节课

—介绍信电学院青年教师郭丹主讲“新能源发电技术”体会

杜绍范

1025

116

深刻理解课程思政意义,做优课程思政教育教学

--对课程思政的几点理解和体会

于忠涛

1026

117

教研室应履行管理职能,教师需要强化规范意识

--2019-2020学年秋季学期常规教学检查信息反馈

督导室

1026

118

采取措施应对疫情影响,总结经验促进规范管理

--2019-2020学年春季学期电子教学资料检查信息反馈

督导室

1026

119

课程思政如盐在水,春风化雨润物无声

--介绍工程学院教师陈东雨《工程热力学》课程教学体会

杜绍范

1028

120

认真打磨实验课,用心用情上好课

--介绍林学院年玉欣老师“园林植物学实验”课程教学

王雅贞

1101

121

搭建学生自主学习平台,积极探索高效课堂教学

--分享农学院郭伟《生态规划实习》课堂教学的做法和体会

顾建新

1105

122

重视研究生课程教学设计,提升研究生课程教学质量

--研究生课堂教学听课督导体会与思考

周宝利

1109

123

探索课堂教学新方法,增加学生教学参与度

--介绍经管学院李雁南老师《消费者行为学》课程的课堂教学设计与实施

1110

124

以学生为中心,优化教学设计和课堂教学

--介绍理学院唐树戈老师《普通化学》课程教学理念和方法

李新华

1113

125

针对专业硕士培养要求,上好专业领域主干课

--介绍工程学院孟凡彬《生物质热化学转换技术》专硕课

王学英

1119

126

坚持学生中心理念,结合实际设计教学

--介绍4位教师课堂教学的特点

王 芬

1122

127

坚持科研反哺教学,提升课程教学质量

--介绍水利学院周丽丽教授《生产建设项目水土保持》课程教学理念和方法

梁成华

1125

128

用心教学 用爱引导,做学生学业领路人

介绍经济管理学院张锦梅副教授教学中教书育人的做法

王 芬

1130

129

精心设计教学方式,师生互动“激活”课堂

--谈谈经管学院旅游管理专业青年教师石小亮的教学特色

李新华

1201

130

挖掘英语教学思政元素,提升课程思政育人功能

--介绍研究生英语教研室课程思政教学做法

张祖立

1205

131

精心安排认真准备,提高教研活动质量

--介绍植物保护学院植物病理教研室一次教研活动

何俊仕

1211

132

搭建学生科技创新平台,培养学生实践创新能力

-介绍信电学院王俊老师带领本科生开展科技创新活动经验

呼汉卫

1213

133

总结混合式教学特点,加快一流混合课建设

—介绍本学期我校开展混合式教学基本情况与特点

周宝利

1214

134

管理的思路要转变 实验室建设须加强

--介绍食品学院教学实验中心在专业认证过程中的经验

呼汉卫

1215

135

切实发挥中期考核作用,努力提高研究生培养质量

---2018级博士和2019级学术型硕士研究生中期考核工作督导小结

研究生督导组

1228

136

高度重视认真组织,努力把好论文质量关

---2020年冬季研究生论文答辩督导总结

研究生督导组

1231

教学督导信息

2021】(第2期)总第138

沈阳农业大学第十届教学督导室主办

二零二一年三月二日

认真应对突发状况,圆满完成线上考试

——2020年秋季学期期末考试线上巡考情况总结

为应对2020年秋季学期末沈阳市出现新冠疫情突发性反弹,我校采取积极应对措施,妥善安排学生有序离校,尚未进行期末考试的260门课程全部改成线上进行,各教学单位在学校教务处的统一指导下,迅速行动起来,有条不紊地进行线上考试的各项准备工作,在2021113-18日进行了260门课程479个考场的线上期末考试,经过校、院相关部门领导和老师的精心组织,期末线上考试圆满完成。学校教学督导室本科和实践教学督导组14名督导员全程参与了线上巡考,现将巡考情况总结如下:

一、精心组织,线上考试圆满完成

1.主考教师准备认真充分,平台技术熟练,考试组织有序,考试要求明确具体;每个考场都提前几天组建考场qq群,组织学生进群,公布线上考试各项安排和考试纪律,相当部分考场提前一天进行了模拟考试,使学生熟悉考试流程,顺利进行线上考试。

2.各考场都能提前30分钟左右在开始工作,考前都能详细认真地检查考生身份证件,在腾讯会议督促指导学生按要求调整机位,及时回答学生提出的问题;有的老师注意安抚一些学生的心理情绪;有的老师为防止无关人员进入考场,经反复询问认真核实学生人数,按要求及时发布腾讯会议ID号。

3.主考老师都能按要求完成监考任务,比如工程学院王岩、冯龙龙、植保学院王小奇、园艺学院王爱德、白春生、黄胜楠、食品学院魏宝东老师等进场早、检查认真要求严。绝大多数考场除了主考教师外,还有学校、院和辅导员等监考老师,教务处的处长、副处长、植保学院院长、书记,水利学院书记,牧医学院、农学院等院领导都一直在巡考,确保了考场秩序正常。

4.绝大部分学生能按学校的相关要求、纪律和程序进行考试,认真答题。从总体上看,学生表现良好,考试一切正常。多数课程考试题量及难度适当,学生能在规定时间完成考试,按时提交答卷,各门课程考试都要求交卷后提交“网络无故障,已交卷”字样或截屏图像,圆满完成考试。

二、汲取教训,总结经验不断完善

1.有的考场上线时间较晚,考前不足20分钟,致使上传照片和调整机位较忙乱,达不到标准已开始考试,使监考教师显得紧张,考场效果不够理想。

2.对考试中可能出现的问题估计不足。有些考场没有进行模拟考试,无法发现存在的问题,致使上传图片不标准或传不上来,因个别学生耽误时间导致考试开始时间延迟。

3.有的学生监控摄像头角度调整的不够好,图像不够清晰;有的机位达不到横屏整齐一致,参差不齐,显得凌乱,尽管主考教师反复强调和提示,仍有不少学生考试现场监控图像不符合要求。

4.有些课程线上考试考题可能题量不足或者是过于简单,学生30-40分钟之间都陆续交卷,考试结束过早,有的课程题量可能较大,不少学生没能在规定时间内交卷。

5.也有个别学生考前准备的不够充分,考试中手机没电;个别学生所在地区网络不好,考试过程中出现卡顿或手机无信号等现象。

6.有些考场除主考教师外,未见其他巡考的领导和老师,没能正常履行领导、老师监考职责。

三、克服困难,认真履行督导职责

1.为顺利履行督导员巡考职责,督导员提前参加了教务处安排的督导培训,克服困难,熟悉手机使用功能,认真学习线上巡考方法,确保线上巡考正常进行。

2.14名督导员分成3组安排巡考任务,大家都提前2-3天进入到巡考qq群,与主考教师取得联系,按学校巡考规则和要求,查看考前准备及考试现场情况,随机进入腾讯会议考场,行使巡考职责。

3.督导员在考场多、时间紧、任务量大的情况下,完成了202个考场的巡考任务,覆盖了课程门数的78%,而且在同一时间多个考场同时考试的情况下,能做到每个考场进入2-3次,认真观察记录考场情况。

4.巡考完成后,每位督导员对考场情况进行小结,统一汇总,巡考记录上交存档,为学校线上期末考试储存了第一手记录资料。

在沈阳市疫情反弹特殊情况下,我校2020年秋季学期期末考试落下帷幕,各项教学工作圆满完成!

本期信息传至:陈启军校长、王铁良副校长、辛彦军副校长,教务处、研究生

院领导,学院负责本科教育、研究生教育领导、全体督导员

 

教学督导信息

2021】(第3期)总第139

沈阳农业大学第十届教学督导室主办

二零二一年三月五日

教学督导是学校为主动适应教学改革和发展的需要,对教学工作实施监督与指导的一项制度,是学校教学质量监控体系中的重要组成部分,教学督导的出发点和落脚点是提高教学质量,督导活动的重点是导,以督促导,以导为主,着眼于激励和调动教学两个积极性,促进教学质量不断提高。如何提高与督导对象的有效沟通一直是我校教学督导室努力探索的问题,近日,从事督导工作十一年的马传普老师撰写了一份“因势利导,因人制宜,提高与督导对象沟通的有效性”的体会,现转发各位督导员,参考借鉴。也希望教学管理部门和各教学单位领导对督导室工作给予指导和帮助。

因势利导  因人制宜

提高与督导对象沟通的有效性

督导员 马传普

督导员听课,检查督促是目的之一,而在此基础上的沟通引导,使教师清楚自身在教学上的优势和不足,找到进一步努力的方向,从而使教学水平很快提高才更重要。因此,与督导对象进行及时而有效的沟通是督导员基本功之一。对此我的粗浅体会是摆正位置,因势利导,因人制宜。

一、摆正位置,端正态度

有效沟通的前提是缩小心理距。可以说,在我们学校,多数教师对督导员是认可的,欢迎督导员去听自己的课,愿意听取督导员的建议和意见。但也有少数教师对督导员敬而远之,有的背地里称督导员是“小脚侦缉队”。这样就不利于有效的沟通。这就要求督导员要摆正位置,端正态度。督导员不是“”救世主“,不是“说上句”的,要成为教师的良师益友。要有“三心”:

1.要关心。发自内心地关心学校的教学工作,关心教师的发展,关心学生的成长。在这种情感的基础上,眼神是期盼的,语言是亲切的,与教师之间的心理距离一下子就拉近了。

2.要虚心。切实抱着向督导对象学习的态度,每一位教师都“术业有专攻”,也都有自己的长处,我们在听课的时候也切实学习到了许多原来未曾涉猎的知识领域。我们本来也是教师出身,与督导对象平起平坐,不要居高临下。

3.要耐心。教学方面的成长主要靠积累,不可急于求成,不会立竿见影。比如说脱稿讲授,那是要下一番苦功夫的。比如说讲课时有些不必要的口头语,也是多年的习惯,得逐步克服。因此不要讲“这个事我上次讲过了,怎么还没改”。

二、因势利导,明确方向

因势利导是指顺着事物发展的趋势加以引导。这里的因势利导,就是依据大的形势,对照教育教学改革发展大趋势,明确努力的方向,用大道理管住小道理。个人认为当前需要我们特别关注的是如下三个方面:

1.如何体现“德智体美劳,德育为先”。教育方针中规定我们的培养目标是社会主义事业的建设者和接班人,德智体美劳全面发展,德育要放在首位。对于广大专业教师来说,就是如何充分挖掘利用课程内容中的思想政治教育因素,开展德育,将德育与智育有机结合。

2.如何体现注重培养学生的创新精神、创造性思维和实践能力这个重点。当今时代,创造力是人才最重要的品质之一,而创新精神、创造性思维和实践能力是创造力的重要组成部分。教学中是否围绕这些重要的目标来组织实施,效果如何,值得关注。

3.如何体现学生是学习的主体。教学是教和学的统一,教是为了学,而学习是个体通过自身的努力获得知识技能、实现身心发展的过程。如果没有学生学习的积极性、主动性,教学任务无法完成,教学目标不能实现。因而教学中要充分调动学生的积极性、主动性和创造性,让学生动脑、动手、动笔、动口。

这三个方面是教育教学改革的重点,而我们的教师又往往注意不到。如果我们看到教师在这些方面有所改进和体现,应该充分给予肯定;如果我们觉得在哪些环节或哪个节点上加以改进比较好,也可以点出来供教师参考。

三、因人制宜,讲究策略

没有区别就没有政策。课程种类繁多,教师千差万别,反馈和沟通也必须区别对待。

1.对青年教师要多鼓励,少指责。初登讲台的青年教师在教学上肯定存在许多不足,但在沟通时不要事无巨细地挑毛病,而要尽量多说他们的优势和长处,同时指出存在的主要问题,并提出解决问题的办法。这样会使他们坚定信心,保持热情,战胜困难,尽快提高。

2.对混教学的人要穷追不舍,一针见血。或许是多种原因,导致有少数教师对教学不用心,不下功夫,在那里混教学。如已经讲授过多轮的课程,仍然在照本宣科。这样的教师往往脸皮厚着呢,对督导员听课并不理会,做旁若无人状。对这种现象听之任之,那是督导员的失职。我认为要盯上他,并直指要害,对他提出的各种托词也要一一驳斥。应该让他知道:督导员不是吃干饭的。或许这样也并不一定管用,但至少让他脸红心跳一次。

3.对好的教学典范不吝啬赞美之词,大唱赞歌。有好多教师在教学上肯投入,善钻研,或整体效果好,或在某些方面有独到之处。对此督导员应给予充分肯定,若属于出类拔萃者,应形成专题信息推介到全校,供大家学习借鉴。教学是良心活,在教学上的付出,又很难得到有形的回报。我们督导员给说句好话虽然也算不了什么,但毕竟是一种安慰。

4.对评价对象要多谈感受,少下结论。督导员所听课多数需要在年终做出某种评价,但这种评价并不是只依据课堂讲授这一个环节,还要看课程建设的情况,各方面的反映等,更不是哪一位督导员能说了算的事。所以在沟通反馈时应主要谈个人听课的感受,哪些方面突出,哪些方面不足。而不能轻易下结论,说达到了什么什么水平。因为这时下结论没有充分依据,弄不好还会自找麻烦。

 

 

 

本期信息传至:陈启军校长、王铁良副校长、辛彦军副校长,教务处、研究生

院领导,学院负责本科教育、研究生教育领导、全体督导员

 

 

教学督导信息

2021】(第4期)总第140

沈阳农业大学第十届教学督导室主办

二零二一年三月八日

以高水平慕课建设为龙头 加快整体教学水平不断提升

----介绍我校在线开放课程(慕课)建设基本情况与特点

督导员 周宝利

在线开放课程(慕课)的建设反映一所学校教学水平的最高层次。我校自2018年开始启动在线开放课程(慕课)建设以来,经过两年多的努力,目前已取得长足的进步,截至202132日,已有12门课程在国家级知名慕课平台(智慧树平台和中国大学MOOC平台)上线为慕课。近期本人对这12门代表我校较高教学水平的课程(慕课)的建设基本情况进行了调研,并对课程运行的数据进行了考察,通过总结这些慕课的建设与运行特点,旨在进一步加快我校整体教学水平的不断提升。

一、我校在线开放课程(慕课)建设基本情况与特点

1. 建课类型与上线平台 截至到202132,我校共有12门课程已升级或上线为慕课,可以面向国内其它高校学生选课和面向社会公众开放学习。这12门课程分别上线在两大慕课平台,即智慧树平台和中国大学MOOC平台(见表1)。其中智慧树平台上线的慕课有8门:分别是李天来的设施园艺学、李坤

1 我校在线开放课程(慕课)建设基本情况与特点(截至202132

课程名称

负责人

上线平台

上线时间

已开课

轮数

选课人数

(含校内校外)

设施园艺学

李天来

智慧树

2018秋季

5

1894

果树栽培学基础

李坤

智慧树

2018秋季

5

4176

高等数学

惠淑荣

智慧树

2019春季

4

9960

观赏园艺学

雷家军

智慧树

2020秋季

1

484

电路原理基础

吴仕宏

智慧树

2020秋季

1

316

城市绿地规划

金煜

智慧树

2020秋季

1

297

普通化学

牟林

智慧树

2020秋季

1

2407

家畜生理学

杨建成

智慧树

2021春季

刚开课

104

植物生理学

康宗利

MOOC

2020秋季

1

534

动物性食品卫生学

尹荣焕

MOOC

2020秋季

1

732

动物性食品加工学

岳喜庆

MOOC

2020秋季

1

179

耕作学

王晓光

MOOC

2021春季

刚开课

208

的果树栽培学基础、惠淑荣的高等数学、雷加军的观赏园艺学、吴仕宏的电路原理基础、金煜的城市绿地规划、牟林的普通化学、杨建成的家畜生理学。中国大学MOOC平台上线的有4门(由原来的独立SPOC经过1-2轮的教学过程,经考察升级成慕课):分别是康宗利的植物生理学、尹荣焕的动物性食品卫生学、岳喜庆的动物性食品加工学、王晓光的耕作学。上线的这12门课程涵盖了基础课、专业基础课和专业课,其中专业课是主体,具有较强的优势。

2.上线时间与开课情况 从表1可以看出,上线时间比较早的3门课有:2018年秋季上线的设施园艺学和果树栽培学基础,以及2019年春季上线的高等数学。目前设施园艺学和果树栽培学基础已开课5轮,高等数学已开课4轮。其它的9门课,其中有7门课(观赏园艺学、电路原理基础、城市绿地规划、普通化学、植物生理学、动物性食品卫生学、动物性食品加工学),开课数为1轮;另外2门课(家畜生理学、耕作学),本学期刚刚开课。从累计选课学生数来看,开课轮数比较多的课程,累计选课学生数较多,如设施园艺学为1894人、果树栽培学基础为4176人、高等数学为9960人。开出1轮的普通化学,在单轮选课人数中居多,为2407人。表1中统计的选课人数,包括校内选课学生数和校外学生选课学生数,为二者之和。在教学方式上,对于校内的选课班,均采取线上线下混合式教学模式;对于校外选课学生,基本采取线上教学模式,充分利用平台提供的各种教学功能,实现与学生的互动交流。

3. 课程立项背景与阶段性建设成果 目前已上线运行的12门慕课,课程建设初期均得到立项支持(表2),其中设施园艺学和果树栽培学基础,是2018年由全国高等教育学会立项建设的在线开放课程项目,其余的10门课程均是沈阳农业大学2019年立项建设的在线开放课程项目。立项以来,经过各课程教学团队的努力,在课程设计、课件制作、上线运行、教学管理、考核考试、评估完善等多环节上,做了大量的工作,建设了比较完备的慕课运转体系,并经过线上运行,取得了一定成效。截至现在,共有7门课程获得阶段性建设成果,其中,设施园艺学获得2020国家线上线下混合式一流课程;果树栽培学基础、高等数学、植物生理学、动物性食品卫生学、动物性食品加工学等5门课程,获得2020省级线上一流课程;城市绿地规划获得2020省级线上线下混合式一流课程。

2 课程立项背景与阶段性建设成果(截至202132日)

课程名称

课程立项背景

阶段性建设成果(获得荣誉)

设施园艺学

2018全国高等教育学会立项

2020国家线上线下混合式一流课程

果树栽培学基础

2018全国高等教育学会立项

2020省级线上一流课程

高等数学

2019学校在线开放课程立项

2020省级线上一流课程

观赏园艺学

2019学校在线开放课程立项


电路原理基础

2019学校在线开放课程立项


城市绿地规划

2019学校在线开放课程立项

2020省级线上线下混合式一流课程

普通化学

2019学校在线开放课程立项


家畜生理学

2019学校在线开放课程立项


植物生理学

2019学校在线开放课程立项

2020省级线上一流课程

动物性食品卫生学

2019学校在线开放课程立项

2020省级线上一流课程

动物性食品加工学

2019学校在线开放课程立项

2020省级线上一流课程

耕作学

2019学校在线开放课程立项


二、课程建设中应注意的几个问题

1. 应及时总结课程建设经验 对于建设时间相对比较长、开课轮数比较多、外校学生选课人数比较多、建设效果突出的课程,要及时总结经验,可形成不同类型课程的建设指导与运行规范,形成与慕课教学管理相对应的各类教学文件,积累经验,以点带面,指导全局,逐步提高我校整体教学水平。

2.不断扩大课程的知名度和影响力 上线建成慕课后,这只是万里长征第一步,今后的路还很长,建成慕课后,在某种意义上来说,该课程具备了社会服务属性,除了正常为校内的学生开课外,还要为其它高校学生选课、为社会公众开课,实际上,使老师们的教学任务变得更加艰巨,更加具有挑战性。因此建成慕课后,吸引更多的校外学生来选课,这是一个很现实的问题。课程组可以通过多种途径,采取多种方式,不断扩大课程的知名度和影响力,使课程建设稳步推进。

3. 加强课程运行的管理与监督 目前我校慕课上线运行属于初始阶段,课程数量少、总体运行轮数少;校外选课情况也不平衡,有的课程选课人数多、有的课程选课人数少;有的课程在教学过程中,使用平台提供的教学功能多一些,有的课程使用的少一些;有的课程投入的精力多一些,有的课程投入精力的少一些,等等。随着运行,要及时发现问题,逐步形成慕课运行管理规范和相应的教学监督机制。通过良好的运行,充分展示我校课程建设的优势和特色;通过建设高质量的慕课,使其在未来的专业评估和学科评估中,成为一颗耀眼的明星。

本期信息传至:陈启军校长、王铁良副校长、辛彦军副校长,教务处、研究生

院领导,学院负责本科教育、研究生教育领导、全体督导员

教学督导信息

2021】(第5期)总第141

沈阳农业大学第十届教学督导室主办

二零二一年三月十日

开展课堂观摩教学,扩大名师辐射效应

---关于开展课堂观摩教学的思考与建议

督导员 于忠涛

课堂观摩教学,即进行观摩教学的主讲教师按照正常的教学计划、教学大纲、教学内容和课表安排,在课堂中为学生进行常规教学;其他教师及相关人员在不打破原有的教学进程和秩序的前提下,根据课表安排到主讲教师的课堂中去进行观摩学习。这种观摩教学不是精心包装和刻意表演的,更不是“作秀”,而基本上是“原生态”教学、常态教学。是优秀教师的“本色出演”和实际授课水平的真实表现,以至于在这样的课堂上,不仅能展示出这些教师优秀的一面,甚至也会将其瑕疵暴露无疑。正因为如此,这种课堂观摩教学课才是真实的,才不会是高不可攀的,而是可学的、可“复制”的,可以推广和普及的。并且,有价值意义的观摩课首先必须是真实的,否则,不仅会带坏教风学风,也会坏了教学观摩活动的名声。这种观摩教学方式的局限是受时间和场合的制约,“师师”互动难以在现场完成,必须另行安排时间进行教师间的交流互动。

、开展课堂观摩教学的一点思考

开展课堂观摩教学,特别是将课堂观摩教学常态化具有重要的作用和意义。

首先,我们学校拥有一支优秀的教师队伍,如各级教学名师、教学标兵及各级各类教学大赛的获奖者,有一大批精品课及青年教师优秀课主讲教师等等,这是我们学校宝贵的资源和财富。在他们获评各级各类优秀教师之后,将其“束之高阁”,就难以充分发挥他们的应有作用,特别是他们的辐射作用,是对这些宝贵资源和财富的巨大浪费。

例如,我们以往推荐评选各级各类优秀教师的流程基本上是:首先,通过各种程序和方法将其推荐或评选出来;然后进行公示及公布;然后又准备进行下一年或下一轮的推荐或评选,如此周而复始。结果,一是我们对这些优秀教师的宣传力度不够,对他们丰富的教学经验和优良的教学方法介绍不多,更没有为他们提供展示自已能力、水平和风采的更为广阔的途径和更大的平台,以至于他们甚至“养在深闺人未识”,很多其他教师根本就不知道他们是谁,更不知道他们优秀在何处;二是这些优秀教师因此也就无法更好地发挥其榜样、示范、引领和辐射作用。实际上,与科技成果一样,我们的优秀教师们取得的优秀教学成果,也应当通过一定的途径、方法和平台使其得到推广、应用和转化。

一方面,通过课堂观摩教学这个平台,可以让优秀教师们充分展示其能力、水平和风采,提高他们的知名度,扩大他们的影响力,宣传我校在教学及师资培养方面取得的重大成果。课堂观摩教学是树立教学标杆,宣传教学典型的一种重要形式。另一方面,通过课堂观摩教学这个途径,可以“盘活”这些宝贵的“存量”,更好地发挥他们的榜样、标杆、示范、引领和带头作用,供教师们学习和“效仿”,从而扩大“战果”,形成“增量”,并提升我校教师的整体教学水平。并且,进行课堂观摩教学的主讲教师在与其他教师、同行的相互交流、相互学习、相互切磋的过程中,其自身的教学也会得到进一步的改进、提高和完善。

其次,广大教师,特别是青年教师在参与课堂观摩教学中必然获益匪浅。孔子说过“三人行,必有我师焉”,更何况进行课堂观摩教学的主讲教师都是我校优中选优的教学名师。课堂观摩教学是优秀教师们展示自已教学水平的好平台,它能展现出该教师深厚的教学功底、有效的教学组织能力、科学的教学方法,巧妙的教学技巧,丰富的教学经验,从而为广大教师提供优秀的课堂教学案例和鲜活的课堂教学参照。通过观摩优秀教师们的课堂教学,广大教师,特别是青年教师可以身临其境地学习和借鉴他们的教学理念、教学方法、教学手段、教学技巧、教学经验、教学艺术及教学风格,促进教师们的自我反思,甚至会产生茅塞顿开,拨云见日的启迪性效果,进而发现问题、找到方向、快速成长。

最后,开展好课堂观摩教学对于提高全校教师的业务素质、授课能力、教学水平及教学质量,具有重要的意义。如前所述,课堂观摩教学为优秀教师展示自已,发挥其示范和引领作用,为广大教师,特别是青年教师进行学习和借鉴,为教师同行间互相交流、取长补短、共同提高,为推广先进的教学思想、教学方法和教学经验,进行教学改革试验,提供了重要的平台和有效的途径。榜样的力量是无穷的。这些优秀教师及其优秀课程必将引发广大教师,特别是青年教师的学习动机,见贤思齐,明确自己以后的努力方向和奋斗目标,进而在全校教师中掀起比、学、赶、帮、超的热潮和积极向上的良好风气,从而提高我校教师的整体业务素质、授课能力、教学水平及教学质量。

正因为开展课堂观摩教学具有重要的意义,所以,我们学校通过各种途径,包括通过督导员督导听课的途径发现优秀教师典型是必要的和重要的,但还要在此基础上,进一步通过课堂观摩教学的形式对优秀教师典型及其优秀教学成果进行展示、推广和应用,发挥优秀教师典型的榜样、标杆、引领和辐射作用。

二、开展课堂观摩教学的几点建议

第一,开展课堂观摩教学要有顶层设计,统筹规划,并使其常态化

课堂观摩教学涉及主讲教师、听课教师、教学安排、筹划协调、激励措施等方方面面、各个部门和教学单位,需要有学校及相关职能部门的顶层设计,统筹规划。同时,为了更好地发挥课堂观摩教学的长效作用,课堂观摩教学不应当只是一时之为,而应当使其常态化。例如,在自已的从教生涯中,我只记得当年参加过两次由教务处组织的课堂观摩教学,并深受其益:一是由土化系须湘成老师主讲的课堂观摩教学;一是由社会科学部于永风老师主讲的课堂观摩教学。至于我校开设的精品示范课,虽然取得了很好的效果,但精品示范课还不是严格意义上的课堂观摩教学。特别是,一是顾名思义,精品示范课的主讲教师只局限于由“精品课程”的主讲教师担任,并没有或很少发挥其他各级教学名师、教学标兵及各级各类教学大赛的获奖者,青年教师优秀课教师等我校其他优秀教师的作用;二是我们往往只要求申报某个教学项目的教师,如规定申报一类课、精品课及质量评价课等的教师必听精品示范课,而非全体教师;三是参加精品示范课的教师基本上只是单向的听课,而缺少主讲教师与听课教师之间双向的互动和交流。

所以,总体上说,我校真正的课堂观摩教学开展得还不够多,更谈不上常态化,从而也没有全面发挥课堂教学观摩这一重要教学实践形式的作用。因此,我们建议学校及各相关职能部门,一方面,要通过各种途径早发现、多发现优秀教师及教学典型。如督导室通过督导员听课、各级领导深入课堂检查听课以及学生们评选“最受学生欢迎的教师”等途径,在研究生和本科教学中发现教师教学典型;另一方面,在此基础上,多组织、多开展优秀教师们的课堂观摩教学活动,并使课堂观摩教学成为一种常态。目前,已有部分高校在积极开展课堂观摩教学,并使其常态化,取得了很好的成效,我们也可以进行尝试。

第二,慎重选择课堂观摩教学的主讲教师,并事先与他们做好沟通。课堂观摩教学的主讲教师应当由我校的各级教学名师、教学标兵、精品课主讲教师、青年教师优秀课主讲教师以及各级各类教学大赛的获奖者等优秀教师们来担任。选定课堂观摩教学的主讲教师后,要与他们进行沟通,并要尊重他们的意愿,不要搞突然袭击。此外,我们也不能要求课堂观摩教学的主讲教师及观摩课完美无缺、无懈可击。实际上任何一名课堂观摩教学的主讲教师及观摩课都不可能达到这样的境界,任何一名教师和任何一门课程都是有待进一步完善的,不可能十全十美。

第三,在选择了课堂观摩教学的主讲教师后,教学职能部门可以根据每个学期全校教学的整体安排、每位课堂观摩教学主讲教师的具体情况及其“档期”等各种因素,事先制定好计划,确定每个学期由几位教师及哪几位教师来主讲课堂观摩教学课,甚至可以每个学期安排一个特色系列,如教学名师系列、青年教师优秀课系列等。每学期课堂观摩教学的主讲教师不宜安排得过多。

第四,教学职能部门在安排每学期课表的同时,也安排好课堂观摩教学课的课表,注明课堂观摩教学课主讲教师的姓名、职称、院系、课程名称、上课时间和地点等,并向全校教师公开发布,以便于其他教师及有关人员去听课。考虑到会有其他教师及有关人员来听课,应当为其安排大一些的教室,预留好一些座位。甚至还可以采取网课直播形式,将“主会场”设置在主讲教师所在的教室,而其他教师可通过“分会场”的实时直播设备进行同步观看。

第五,对某些教师要有必听课堂教学观摩课的要求(如,建议参加岗前培训的教师或刚入职的青年教师必须去听课堂教学观摩课),同时,应当鼓励、支持和组织其他教师都去听课堂观摩教学课。而为了让主讲教师有一个心理准备,也为了在最大程度上不干扰学生的正常学习及正常的教学秩序,也可以让准备去听课的教师事先在网上报一下名,以便做好统筹协调工作。

第六,为了在最大程度上不干扰学生的正常学习及正常的教学秩序,尽量不影响教师的心理和情绪,听课教师应当自觉遵守课堂纪律,严格要求自已,尊重教师、尊重学生、尊重课堂、尊重教学。例如,一是要提前到场,不中途进出;二是要坐势端庄,保持肃静,听课的教师之间不要当场交换意见或争论,不交头接耳;三是要将手机调至静音或关机,也不要在课堂上看与之无关的材料等,更不要在课堂上睡觉;四是不经主讲教师同意不要录音和录像,等等。这既能为学生做出表率,也表示了对教师的尊重。

第七,为了保证课堂观摩教学取得实效,建议学校制定一些相关政策,采取一些相关措施来激励优秀教师们承担课堂观摩教学课的任务,并鼓励全校教师积极听课,进行观摩。例如,对承担课堂观摩教学课任务的主讲教师以及积极听课观摩的教师,可以适当增加一些学时或学时系数等。再如,可以要求听课观摩的教师写一份课堂观摩教学心得记录,谈一下自已听课的心得和体会,反思与感悟。另外,要加强互动及双向交流,如可以另行安排时间邀请课堂观摩教学的主讲教师与听课观摩教师们一起搞个“教学沙龙”,进行“华山论剑”,相互切磋:一方面,由课堂观摩教学的主讲教师来说课,即结合课堂教学实际,从教学理念、教学设计、教学方法和教学过程等方面,进行教学反思,并介绍其教学经验;另一方面,听课教师也可以谈谈自己的听课体会和感想,提出自己的建议,甚至可以善意地指出主讲教师的某些不足之处。讲课和听课教师双方进行现场沟通交流,经验介绍,研讨商榷,“师师互动”,必然会放大优秀教师及优秀课程的示范和引领效应。

“一花独放不是春,百花齐放春满园”。我们相信,通过积极地开展课堂观摩教学,努力扩大名师的辐射效应,必将极大地提升我校教师的整体教学质量和教学水平,促进我校的“双一流”建设及一流本科教育建设。

 

 

 

 

本期信息传至:陈启军校长、王铁良副校长、辛彦军副校长,教务处、研究生

院领导,学院负责本科教育、研究生教育领导、全体督导员

 

教学督导信息

2021】(第6期)总第142

沈阳农业大学第十届教学督导室主办

二零二一年三月十五日

 

发挥教研室教学组织作用,提升教学研究活动有效性

---关于教研室开展教学研究活动的思考与建议

督导员 马传普

2020924日,中共辽宁省委教育工委 辽宁省教育厅下发了“关于进一步深化本科教学改革,全面提高人才培养质量的实施意见”,意见中强调为提升教师教学能力,充分发挥教研室(系)等基层教学组织作用,聚焦人才培养、课程建设、课堂教学等方面内容,每学期至少开展10次集体教研活动。我校各教学单位的教研室组织一直比较健全,教研室活动也一直坚持开展。教研室开展教学研究活动的情况也作为教学督导的内容。但教研室活动的数量和质量还不够理想,前些年督导室主要是依据教研室手册中所记载的教学研究活动次数和内容划分档次,后来发现有的教研室手册中这部分内容竟然存在虚假现象,教研室手册不能作为检查的依据了,后来改为由督导员分别随机到各教研室参加教学研究活动督导。笔者曾到食品、经管、农学、林学、信电、牧医等几个学院参加过教研室的教学研究活动。觉得其中有些教研活动组织认真,议题明确,准备充分,讨论深入,质量很高;也有一些教研活动重视不够,准备不足,人员不齐,仅仅是走走过场,甚至发发牢骚而已。按照深化本科教学改革,全面提高人才培养质量的新形势、新要求,教研活动的常态化、规范化势在必行,如何发挥教研室教学组织作用,提升教学研究活动有效性非常重要。在此,笔者谈谈自己的思考与建议,仅供参考。

一、组织开展好教研活动是教研室的重要职能之一

在大学里,教研室是组织实施教学工作的基层组织。毫无疑问,落实教学任务,检查督促和评价任务完成情况,是教研室的职责所在。而要很好地完成教学任务,则需要高素质的教师团队的协同作战,密切配合。大学教学工作,具有很强的科学性、复杂性、前沿性、创造性的特点;教学改革日益深入,新理念、新方法、新技术、新要求层出不穷;作为教学主体,教师个人独当一面、单兵作战的独立性与整体配合的系统性、协调性的高度统一等等,就需要教师:一是要具有很高的教育素养,即运用教育科学的思想和方法观察、分析、处理和解决教学中的现象和问题;二是要十分明确本专业的培养目标、课程结构及所任教课程的地位作用、教学目标及其实现途径和方法手段;三是要了解教育对象的思想状况、需求和变化特点;四是要清楚并能够创造和充分利用提高教学质量所需要的环境、条件;五是要了解有关教学管理规章制度、教学档案的归档要求等。所有这些除了教师个人的努力,通过高质量的教学研究活动,积极灌输,深入研讨,充分沟通,以达成共识,统一意志和行动,是非常必要的。所以,组织开展好教研活动是教研室的重要职能之一。

二、教学研究活动的内容广泛丰富、形式多样

有人说,就教学那点事儿,有啥可研究的?错了!值得研究的内容太多了!

教学是个复杂系统,教学主体、教学内容、教学方法、教学过程、教学条件、教学环境、教学管理,每一个方面又包含若干内容。以教学内容为例,一个教研室往往承担几门甚至十几门课程,每门课程的内容要不要更新?结构要不要优化?补充什么?删减什么?与相关课程的关系和联系如何?交叉和重复如何处理?都值得研讨。笔者曾参加林学院一个教研室的教研活动,这次活动,就是讨论《林木遗传育种》这门课程的实验教学部分内容改革,研讨中大家交流了林木遗传育种学发展现状和趋势,列举了国内外这门课程的教学情况,经过讨论,认为根据学科的发展,有部分内容已经过时,应该减掉,有些实验内容应该增加,实验部分学时也要相应增加。然后,又进一步落实申请增加学时、编写实验教学大纲及教材、添置仪器设备等具体事宜。觉得议题明确,讨论深入,有因有果。

还比如教学方法与手段方面,现在很多课程采用多媒体上课,但课件质量参差不齐。有的文字精炼,提纲挈领,图文并茂,色彩鲜明,让人赏心悦目;也有的课件,大段文字,密密麻麻,教材缩写,讲稿搬家,老师照着课件念,让人昏昏欲睡。如果一次活动解决一门课程的课件问题太累,那么解决一章、或者一堂课的课件问题行不行?

再比如多数教研室都有立项的教学研究课题,以往教研课题大多给人前紧后松的印象,立项很积极,豪情万丈,但研究工作不深入,结题更马马虎虎。借助教研室教研活动的平台,研讨课题的重点难点问题,集思广益,攻坚克难,不是很好吗?

至于教研活动的形式,应该服从于内容,根据内容选择适宜的方式。笔者曾分别在食品、林学、信电三个学院参加过以帮助青年教师提高教学技能为主题的教研活动,就都是采取让青年教师讲一段课(30分钟左右),然后大家进行评点,提出建议和意见。实际效果都很好。在经管学院,笔者参加了一次以讨论旅游管理专业学生顶岗实习为主题的教研活动,他们把沈阳市一个大旅游公司人事部负责人请来,倾听他们对旅游管理人才的素质要求及实践性教学的建议。这次活动也很成功。

三、教研活动必须高度重视,充分准备,务求实效

教研活动对提高教学质量和人才培养质量的意义重大。教研活动搞得好,有利于统一思想,明确目标,凝聚力量,交流经验,激励创新,战胜困难。如果搞得不好,松松垮垮,走过场,发牢骚,不只是浪费时间,还会消磨斗志,破坏情绪。那么,怎样才能使教研活动搞得好呢?

首先,对教研活动必须高度重视。一是领导重视,学院党政领导要亲临现场检查指导,抓典型,树榜样,作为抓教学内涵建设的抓手。二是教研室主任要重视,切实把教研活动作为一项重要工作去规划、去设计,去落实。三是广大教师要重视,这是师资队伍建设和教学建设的重要方面,也是教师提高自身素质和能力的常态化过程。

其次,准备工作要充分。每个学期要有计划,举办时间和议题预先告知。每次活动要有预案,如时间、地点、参加人、预计结果、可能出现的问题及应对措施等;如果需要相应的背景知识材料,则应事先搜集整理印制出来;如果要在研讨基础上通过某个方案、实施意见、规章制度等,则应事先形成讨论稿发送给与会者,以便深入思考,充分发表意见;如果需要引导性的发言、重点发言,也要事先布置,使之有备而来。

第三,教学研讨活动要认真。按照预定的议题,认真思考,充分发表意见,相互学习,相互借鉴,避免在会上东扯西聊,不入正题,要珍惜活动时间,提高教研活动的有效性。要把教研活动和教研室工作布置有机结合起来。

按省教育厅要求每学期至少开展10次教研活动,那么按教学周计算,基本上是两周一次教研活动。高质量、有效的教研活动对教师教学能力的提升、一流课程建设、课堂教学质量等方面将会发挥强有力的推动的作用,对此,学校学院两级教学组织应高度重视教研室组织建设,开展有效的、高质量的教研室教研活动。

 

 

 

本期信息传至:陈启军校长、王铁良副校长、辛彦军副校长,教务处、研究生

院领导,学院负责本科教育、研究生教育领导、全体督导员

教学督导信息

2021】(第7期)总第143

沈阳农业大学第十届教学督导室主办

二零二一年三月十五日

深入开展教改立项研究,求真务实多出改革成果

---校级教学改革项目结题评审总结

教学督导室

近期,学校教务处组织本科教学督导组16名督导员对我校2018年教师申报立项的教学研究项目进行了结题评审,本次提交结题评审的教学改革项目225项,包括一般项目、青年项目和教改专项,其中的一般项目和青年项目根据资助经费不同又分为ABC三类。项目评审分组进行,参加项目结题评审的督导员根据项目负责人提交的电子版结题申报书及附件材料,按照学校规定的评审要求进行认真评阅,提交了评审结果。完成评审任务后,每位督导员对本次评审项目的特点和存在问题进行了概括总结,并提出了进一步规范教改立项研究的建议。现将本次教改结题项目基本情况汇总如下:

一、本次教学改革项目特点

1.研究课题内容广泛,与时俱进

本次结题项目涉及面广,包括专业建设、课程建设、教风和学风建设、课程改革、教学方法、人才培养、思政教育、科研能力培养、创新创业教育、线上线下教学、协同育人等等,立项数量多,研究内容符合当前教育教学改革发展方向,这些立项课题的深入研究和成果转化,能有效地促进我校本科教育教学质量的提升。参加本轮教改项目的教师人数多,既有广大教师也有中层领导干部,充分反映出广大教职员工积极投身教学改革的热情和积极性。

2.研究课题质量较好,成果丰硕

本轮教改课题有大部分完成较好,具体表现在研究目标明确,研究思路清晰,研究内容有实际意义,研究方法具体,研究工作做得扎实结题报告撰写认真,研究报告详实具体,逻辑严谨,文字简练,过程表述详实(包括文字、图、表格,各种数据);研究成果丰富,提供的佐证材料有较好的针对性。发表论文或出版教材或专著等成果,紧紧围绕研究项目内容。

通过结题报告,总体上看大部分课题能较好地完成预期任务,并取得了满意的教学改革成果,大多数项目都在不同级别的刊物上发表了教改论文,有些教学研究成果已在教学中得到应用,解决问题扎实有效,取得了较好的教学效果。

3.教改论文水平提高,理论创新

本轮教改项目涌现出部分高水平教改论文,教学改革向创新发展。如林学院邓继峰老师、园艺学院何佳丽老师、信电学院吴仕宏老师目等课题研究深入,发表的教改论文在国外期刊发表,有的论文被SCI收录。生物科学技术学院陈丽静老师课题组、外语教学部毕凤春老师课题组分别围绕课题研究内容发表教改论文11篇;农学院的徐明洁老师以学术英语为中心的专业英语教学模式探讨与研究,发表3论文,指导学生获奖;外语教学部的郝鑫浩老师的翻转课堂教学模式在外语公共选修课教学中应用,表论文3篇,内容翔实多次获奖;外语学部的马馨老师外语课程改革与实践研究,实施计划执行的扎实,完成题库,建立平台,发表论文3篇;许宁老师的选修课大学英语拓宽英语课堂实践和朱翠华老师的实用英语跨校修读学分课程混合式教学模式的研究与实践,研究内容靠近项目内容,做的细、做的扎实,有效果,发表3篇论文;水利学院闫滨老师取得学术成果多,水平较高,以第一作者发表与项目相关教学研究论文3篇;生物科学技术学院邵美妮老师研究虚拟仿真植物学教学系统,发表4篇论文,申报1项软件著作权、两项实用新型专利。

4.研究成果结合实际,得到应用

有不少教学研究项目内容紧密结合学校实际,力图解决我校某些教育教学中的关键问题,特别是一批教学研究成果应用于教育教学,也能紧跟教育的前进步伐,推动学校教育教学改革向前发展,促进教学质量提升,锻炼了一批青年教师关心学校、热爱专业,积极投身教学改革。项目主持人及其成员认真进行研究和探索,取得了一定的成效,对于改进教学方法,进行教学创新,提高我校的教学质量,促进“双一流”建设都有一定的意义。很多承担项目的教师在优化教学课程体系,更新教学内容,积极推进教学组织形式和教学手段及教学方法的改革,培养学生自主学习能力,发挥学生学习的主体地位,建立健全教学机制和多元化学生成绩考核等方面进行积极的探索和实践,积累了经验,提高了教学质量,取得了很好的效果。高度重视大学生创新创业训练,提升学生动手和综合实践能力,不少项目为学生搭建专业与科研单位和企业的桥梁,拓展了学生创新创业实践空间,组织指导学生参加科技创新活动和竞赛,取得了很好的成绩。

二、存在的问题

一些课题研究内容空泛,不具体,课题成果不明确;有些结题项目没有按照申报课题计划进行,仅部分完成,有些教师提交的结题报告没有佐证材料;有些课题没有发表论文,有些主持人没有发表论文,有的主持人甚至都不是发表论文的参加人;有不少作为佐证材料的论文以及其他材料与研究课题内容不相符,有的论文在多项课题中作为佐证材料,部分课题发表论文的刊物档次比较低,质量不高,也有的教师把科研论文当作教改论文来充数;个别结题报告书写不规范、不系统、不全面,未能将研究结果表达清楚,个别结题报告书过于简单,有些课堂教学内容改革写的空,无实质内容,说明做的还很少,有些内容应该是正常的教学工作,没有新意。

三、几点建议

1.加强教改项目申报立项管理,严把项目立项审核关,确保立项的教学改革项目研究的必要性和务实性。

2.建议加强对教学改革项目的过程管理,及时公示课题组的研究成果,尝试滚动式资助管理办法。

3.制定项目结题的具体考核办法,参照科研课题结题考核方式,建立课题佐证材料确认机制。

4.建立课题主持人责任制,克服课题主持人很少参加或不参加课题研究,结题时临时拼凑材料的问题。

5.不要为了立项而立项,避免使教学改革研究只流于形式或者是文字材料。要把教学改革成果切切实实地应用到具体的教学工作中。

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院领导,学院负责本科教育、研究生教育领导、全体督导员

 

 


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